Мастерская «Образование»

Cоучастное проектирование — школьники

Соучастное проектирование — это подход, в котором те, для кого создаётся проект, становятся не «получателями услуги», а полноправными соавторами. Они не просто дают обратную связь, а вместе с командой институции придумывают, планируют и реализуют то, что будет работать для них. Это честная горизонтальная работа: взрослые отвечают за ресурсы и процессы, подростки — за свою экспертизу, энергию и неравнодушие.

Кому это нужно?

Сотрудникам музеев, галерей, культурных центров, учителям, тьюторам, кураторам. Тем, кто уже пробовал работать с подростками «не сверху», но спотыкался о выгорание, текучку, непонимание, как удержать ребят. Тем, кто хочет перестать изобретать велосипед в одиночку и обрести сообщество коллег-единомышленников.

Подросткам, у которых уже есть опыт реализации проектов и любовь к музейным пространствам и культурным центрам. Тем, кто хочет не просто «проходить программу», а создавать реальные изменения в культурных пространствах.

Что будем делать?

Говорить о соучастном проектировании предметно на примере партнёрских кейсов, каждый из которых содержит базовые ограничения и пожелания площадки, а главное – запрос на создание, развитие и поддержание соучастного пространства для подростков. Утром будем работать параллельно: взрослые участники обсудят проблемные точки соучастия, подростки — опыт и методы проектной деятельности. Днём объединимся в группы для работы для решения кейсов. Программа завершится публичной защитой разработанных решений.

На какие результаты мы нацелены?

• расширить сообщество коллег и друзей, практикующих соучастное проектирование;

• совместно разработать решения кейсов трёх культурных институций из Москвы и Перми;

• повысить уровень проектной грамотности среди подростков и взрослых.

Кто предоставил кейсы?

• Si19 gallery (Москва),

• Еврейский музей и центр толерантности (Москва),

• Пермская художественная галерея.

Остались вопросы?

Направьте их по адресу a.antonova@letnyayashkola.org

Лексический подход

Многие слышали про лексический подход, соответствующие материалы есть в открытом доступе, но бывает сложно выделить время и силы на их изучение. При самостоятельном изучении не хватает системы, обратной связи и обмена опытом.

Мы привыкли преподавать определённым образом, но не знаем, почему преподаем именно так и как преподавать эффективнее.

На нашей программе мы:

• Разберемся, как работает мозг при усвоении языка — чтобы перестать действовать по инерции и начать опираться на то, как мы на самом деле запоминаем и используем речь.

• Изучим систему работы с лексикой и организацию повторения по принципам лексического подхода.

• Посмотрим на привычные практики под другим углом — возьмем то, что мы уже делаем, и пересмотрим это через призму лексического подхода.

• Получим обратную связь от коллег и обменяемся опытом.

Итоги программы

В рамках программы участники разработают проект в виде плана занятия, представят его и получат обратную связь.

Для участия в мастерской вам нужно подать заявку и выполнить отборочное задание. Набор участников происходит на конкурсной основе, так как количество мест ограничено.

Социально ориентированное образование

Миссия программы — помочь педагогам, которые столкнулись со школьным неблагополучием, но не знают, как повлиять на него. Возможно, вы чувствуете профессиональное одиночество и бессилие, ищете новые смыслы и идеи. На программе вы научитесь работать с уязвимыми детьми и подростками, не выходя за пределы своей профессиональной роли, а также сможете запустить или усилить свой социальный проект, направленный на повышение уровня благополучия.

Основные блоки программы

• краткая история образования и детства: как мы и школа оказались в точке «сегодня»;

• критическая педагогика и другие подходы к работе с уязвимыми группами и школьным неблагополучием;

• профессиональная рефлексия и создание зина-манифеста о том, что такое социальное образование в 2026 году;

• обмен опытом и нетворкинг с экспертами в области образовательных и социальных проектов;

• разработка конкретных шагов, которые можно реализовать в своей школе или проекте, обратная связь от экспертов-практиков.

Программу разработала и проведёт команда фонда «Новый учитель».

Итоги программы

В первой половине программы мы создадим коллективный зин-манифест про социальные изменения через образование, а во второй — каждая и каждый из вас сможет разработать план социального проекта (маленького или большого), который реально сработает в среде, в которой вы живёте и работаете. У нас будет возможность подключить экспертов по тому дефициту, который вы стремитесь закрыть, чтобы сделать вашу инициативу максимально реалистичной и эффективной. Кроме этого, вы увезёте с собой «методичку» из простых форматов и реальных социальных проектов, успешно реализованных в России.

Для участия в мастерской вам нужно подать заявку, выполнить отборочное задание и пройти индивидуальное видео-интервью с одним из кураторов программы. Набор участников происходит на конкурсной основе, так как количество мест ограничено.

Внутри игры

В рамках программы будем много говорить про игру детей от 4 и до 12 лет.

Программа «Внутри игры» будет посвящена различным аспектам детской игры, в том числе сюжетно-ролевой, а также психологии игры, тьюторским практикам и менеджменту. Обсудим, как сформулировать цель на общую игру, учитывая индивидуальные особенности детей, как оценить развитие игры в динамике, в каких случаях и как помогать детям решать возникающие в играх трудности.

Программа не подойдет тем, кто:

• делает упор на игрофикацию, а не на контакт и взаимодействие, игру;

• уверен, что знает, как «правильно» играть с ребенком;

• не умеет проигрывать;

• хочет сделать уроки веселее, заменить игровую цель на образовательную (например, обучение чтению в игровой форме).

Основные блоки программы

🌻 что такое игра (какие есть элементы, как организовать игру), а что не является игрой, хотя называется так;

🌻 сопровождение игровых процессов;

🌻 психологические аспекты детской игры (эмоциональный интеллект, саморегуляция, проживание возрастных кризисов);

🌻 тьюторские практики (как вести подопечного в процессе игры, давать проживать разные чувства, оставаясь в рамках отношений "взрослый — ребенок").

А также научим магии менеджмента (как ставить цели и задачи на игру, учитывая индивидуальные особенности игрока). Если вы сомневаетесь или работаете с группой другого возраста, будем рады ответить на все-все вопросы.

Итоги программы

В процессе написания тестового участники сформулируют кейс/запрос на улучшение игрового взаимодействия в профессиональной сфере. На основе полученных знаний участники разработают и проведут игру, поработают с обратной связью (рефлексия игрового опыта).
Если у вас остались вопросы об условиях участия или о мастерской – будем рады ответить в личных сообщениях вк @anastasiiazolotarenko https://vk.ru/id1034702694 или на почту a.zolotarenko@letnyayashkola.org

Исследование университетов

Что такое университет: пространство исследовательской свободы, государственное учреждение с жёсткой иерархией или живая среда со своей культурой и людьми? Высшее образование полно противоречий — и это отражается на разных уровнях: от управления университетом и образовательной политикой до коммуникации с внешним миром и повседневного опыта студентов и преподавателей.

На нашей программе мы предлагаем посмотреть на феномен современного университета и его организации с разных сторон — исторической, управленческой, маркетинговой, философско-правовой и попробовать ответить на вопросы: как изменился институт высшего образования и что такое университет в XXI веке?

Первый блок посвящен знакомству с университетом как сложным и многогранным институтом через разные аналитические оптики. Через лекции, дискуссии и кейсы участники рассмотрят, как устроены процессы внутри вуза, как он взаимодействует с внутренним и внешним сообществом и почему его образ так часто противоречив. Этот этап помогает сформировать собственный взгляд и определить, с какой стороны хочется изучать университет глубже.

Во время второго блока фокус смещается на исследование и практику. Участники осваивают методы академического анализа, учатся писать эссе, собирать данные и превращать наблюдения в аналитические тексты. В финале они представляют свои работы, получают обратную связь и обсуждают, как полученные знания можно применить — в исследованиях, инициативах или образовательных проектах.

Итоги программы

В рамках программы участники напишут эссе на тему «Что такое университет?», в которую заложат основное понимание институции и исследовательский интерес, сложившийся во время программы.

Для участия в мастерской вам нужно подать заявку и выполнить отборочное задание. Набор участников происходит на конкурсной основе, так как количество мест ограничено.

Образование вне здания

Город предлагает педагогу множество «готовых» решений, куда можно отправиться вместе со школьниками: музеи, театры, кино. Но что делать, если в вашем населенном пункте таких мест мало или они вам не подходят? Как вывести ученика из роли пассивного потребителя информации и создать по-настоящему образовательную «вылазку» за пределы стен здания? Решению этих вопросов посвящена программа. Она будет интересна педагогам, которые хотят вывести учеников в город, но пока не умеют делать этого или не знают, как можно создавать подобные образовательные продукты.

Основные блоки программы

• как выбрать место или объект вне учебного учреждения;
• создание занятия и образовательного курса вне учебного учреждения;
• реальные кейсы педагогов;
• выход в город: практическая работа по созданию образовательного продукта.

Итоги программы

В течение программы участники разрабатывают свои образовательные продукты. Вместе мы соберем и оформим «методичку» приемов и реальных примеров, чтобы пользоваться ей в профессиональной практике. Для участия в мастерской вам нужно подать заявку и выполнить отборочное задание. Набор участников происходит на конкурсной основе, так как количество мест ограничено.

Соматическая педагогика

Программа посвящена embodiment learning — подходу, рассматривающему обучение как процесс, начинающийся с ощущений, которые осмысляются после. Подходящие освещение, звуки, предметы, перемещения в пространстве — всё это делает предмет изучения более понятным и близким. Соматическая педагогика нацелена на работу с ощущениями, так, чтобы образование имело прочные связи с жизнью.

Курс построен так, чтобы учиться «на опыте по мере его возникновения». Преподаватели — специалисты из разных практик (сенсорная интеграция, театральная, вокальная, танцевальная педагогика et cetera), научат замечать и настраивать насыщенность среды, пространство и дистанцию в группе, способы участия в занятии и характер взаимодействий.

Первые четыре дня исследуем инструменты педагогической работы с:

🍃 присутствием и действием,

🍃 жестами и смыслами,

🍃 средой и произвольностью,

🍃 взаимодействием и влиянием.

Вторая часть — проектная:

🌿разработка фрагмента занятия / формата,

🌿консультации с ведущими,

🌿проба и разбор в группе.

Фокус — на применении в вашей практике и вашем контексте.

Если вы впечатлены, но поняли не всё, мы рады ответить на любые вопросы. Напишите, пожалуйста: t.sova@letnyayashkola.org, vk.com/tal_hlyab

Для участия в мастерской вам нужно подать заявку и выполнить отборочное задание. Набор участников происходит на конкурсной основе, так как количество мест ограничено.

Соучастное проектирование — взрослые

Соучастное проектирование — это подход, в котором те, для кого создаётся проект, становятся не «получателями услуги», а полноправными соавторами. Они не просто дают обратную связь, а вместе с командой институции придумывают, планируют и реализуют то, что будет работать для них. Это честная горизонтальная работа: взрослые отвечают за ресурсы и процессы, подростки — за свою экспертизу, энергию и неравнодушие.

Кому это нужно?

Сотрудникам музеев, галерей, культурных центров, учителям, тьюторам, кураторам. Тем, кто уже пробовал работать с подростками «не сверху», но спотыкался о выгорание, текучку, непонимание, как удержать ребят. Тем, кто хочет перестать изобретать велосипед в одиночку и обрести сообщество коллег-единомышленников. Подросткам, у которых уже есть опыт реализации проектов и любовь к музейным пространствам и культурным центрам. Тем, кто хочет не просто «проходить программу», а создавать реальные изменения в культурных пространствах.

Что будем делать?

Говорить о соучастном проектировании предметно на примере партнёрских кейсов, каждый из которых содержит базовые ограничения и пожелания площадки, а главное – запрос на создание, развитие и поддержание соучастного пространства для подростков. Утром будем работать параллельно: взрослые участники обсудят проблемные точки соучастия, подростки — опыт и методы проектной деятельности. Днём объединимся в группы для работы для решения кейсов. Программа завершится публичной защитой разработанных решений.

На какие результаты мы нацелены?

• расширить сообщество коллег и друзей, практикующих соучастное проектирование;

• совместно разработать решения кейсов трёх культурных институций из Москвы и Перми;

• повысить уровень проектной грамотности среди подростков и взрослых.

Кто предоставил кейсы?

• Si19 gallery (Москва),

• Еврейский музей и центр толерантности (Москва),

• Пермская художественная галерея.

Остались вопросы?

Направьте их по адресу a.antonova@letnyayashkola.org

Урок в разноуровневой группе

Сталкивались ли вы с такой ситуацией: вы приготовили хорошее занятие, а оно «не зашло», потому что одним не по силам, другим на нём слишком легко, а третьи привыкли отмалчиваться?

Наша лаборатория подходит вам, если в вашем классе есть:

• инофоны или билингвы;

• дети с трудностями в обучении;

• высокомотивированные ученики с опытом участия в олимпиадах.

Будем рады коллегам, которые уже имеют опыт работы в неоднородных группах и готовы им поделиться. Наша основная задача — найти ответ на вопрос: как в рамках школьного урока учесть интересы учеников с разными образовательными потребностями и при этом сохранить общую линию урока.

Основные блоки программы

В процессе поиска ответа на вопрос мы:

• поделимся своими кейсами, сформулируем проблемы и подумаем, как их решать;

• выработаем новые подходы к планированию уроков;

• протестируем на коллегах все идеи и дадим друг другу развивающую обратную связь;

• обсудим педагогические смыслы понятий «индивидуализация», «персонализация» и «дифференциация» и то, как они влияют на логику урока;

• соберём банк инструментов, который поможет в течение учебного года.

А ещё мы точно знаем, что хорошо работает тот, кто хорошо отдыхает. Поэтому сбалансировали курс таким образом, чтобы вы смогли насладиться отдыхом под соснами в кругу единомышленников.

Итоги программы

Участники сами определят, какого результата они хотят достичь: собрать банк инструментов, провести занятие для коллег или спланировать учебный модуль для нового учебного года.

Для участия в мастерской вам нужно подать заявку и выполнить отборочное задание. Набор участников происходит на конкурсной основе, так как количество мест ограничено.