3 апреля 2026 г. «Пресс-изба»

ЗЛШ 2026: «Не получилось только остаться»

ЗЛШ снова доказала, что четыре дня могут быть длиннее недели. Зимняя «Летняя школа» проходила с 6 по 9 марта в учебно-спортивном комплексе «Менделеево» и за это время участники успели исследовать города и графы, спроектировать идеальные школы, проспать пару завтраков и немного изменить друг друга. Рассказываем, чем жили мастерские и те, кто делал эту школу возможной.

Мастерская документальной фотографии

На мастерской разбирались, как рассказывать истории с помощью фотографии: как искать героев и истории, как комбинировать документальный взгляд с художественным методами, как собрать серию и сопроводить ее текстом и как в итоге ее представить.

«В этом году впервые проводились на ЗЛШ в совсем непривычном для нас формате — без палаток и дежурств, без звезд над головой и костра с гитарой, — рассказывает координатор ДокФото Артем Пучков. — Изначально было волнительно и задавались вопросами "а где мы будем жить", "а как нас будут кормить", "в каких условиях мы будем учиться", а на деле оказалось что база "Менделеево" просто никак лучше подходит для нашей любимой "Летней школы"!»

Организаторы хотели подарить участникам пространство для экспериментов, дать возможность опробовать иные, непривычные для них подходы в фотографии, попутно развить навыки работы в поле и, конечно, обменяться критикой и идеями в безопасной обстановке.

Поделимся одним из упражнений. Участникам надо было придумать и детально описать персонажа-фотографа: его происхождение, место жительства, историю детства и профессиональный путь. Затем участники обменивались получившимися анкетами в случайном порядке — и каждый делал фотосъемку от лица «выпавшего» персонажа. О последнем этапе упражнения участникам заранее известно не было!

Задание оказалось эффективным. Кто-то легко перевоплотился в персонажа, кому-то это далось тяжелее, но все участники показали невероятные результаты. Те, кто раньше снимал социальные и очень чувственные фотографии, получили холодных и отстраненных персонажей, увлекающихся пейзажной съемкой. Кому-то, наоборот, пришлось стать экстравертом и много общаться с незнакомыми людьми. А одной участнице достался утонченный фотограф-крокодил, желающий влиться в человеческое общество (Гена, на...).

Было сложно придумать программу для такого короткого сжатого формата, чтобы четырех дней действительно хватило для выполнения задания, но все прошло успешно: «Мы все-все успели, хотя порой казалось, что времени совсем нет! Участники активно варились в полях (Зеленоград невероятен!) и привозили совершенно нереальные снимки, мы до талого обсуждали художественные решения друг друга и каждый вспоминал чьи-нибудь работы, откуда можно черпать вдохновение. А в один из дней даже устроили камерный киновечер!»

«Получилось все, что хотели. Не получилось только остаться».

Психологическое отделение

ПсихО — один из самых активных любителей ЗЛШ: зимой удается сделать то, на что не хватает времени на летней программе. В этот раз разбирали формат тренингов. «У нас была матрешка: мы знакомили участников с тренингами через тренинги, что само по себе было тренингом работе с тренингами».

Важной частью была деконструкция тренингов. Участники анализировали, из чего они состоят, какие задачи решают разные элементы и как это можно применять в своей практике, обменивались соображениями, критикой, инсайтами. А где-то специально допускали ошибки, чтобы вместе их разобрать. Это не была программа про заранее заданное обучение, где есть четкий список того, чему нужно научить. Содержание подстраивалось под запросы и динамику группы.

«Мы очень благодарны участникам за то, что все это вообще стало возможным, за то, что они такая прекрасная и крутая группа, — радуется директор мастерской и психолог Юра Плотников. — Опыт получился ценным и местами непростым, но по своей важности и насыщенности он оказался уникальным. Мы очень надеемся, что участники тоже унесли с собой что-то значимое».

«Школьная Атлантида»

Школьная Атлантида — миф об идеальном школьном образовании. Или все же не миф, а проектируемая реальность? С этим и разбирались участники мастерской, погружаясь в мир различных образовательных систем и практик, обсуждение актуальных проблем школьного образования и проектирование их решений.

Если судить только по фотографиям, кажется, только на ШАтле люди были довольны

«Метафорически, мастерская — о мифе об идеальном школьном образовании, — объясняет Вероника Мальцева, директор программы. — Практически — об образовательных решениях, которые мы способны принять здесь и сейчас, и которые могут приблизить нас к той самой Школьной Атлантиде. Все мы знаем, как лучше, но можем ли предложить комплексное решение проблем, которые постоянно обсуждаем?

Перед участницами стояла задача добиться трех «ФГОСовских» результатов (прим. ред.: ФГОС — Федеральный государственный образовательный стандарт). По итогу мастерской три команды показали разные версии «идеальной школы», каждая — со своим взглядом на организацию учебного процесса. Хотя все проекты пока не готовы к немедленному внедрению, их уже можно брать в качестве отправной точки для доработки.

«Для нас важно, что кроме желания менять образование нашлись и инструменты для этого».

Мастерская социальных исследований пространства

Мастерская была посвящена тому, как социальные и гуманитарные науки работают с категорией пространства — от городов до цифровых сред. Участники знакомились с разными исследовательскими подходами, осваивали качественные методы и обсуждали собственные проекты на вечерних семинарах.

Одной из целей мастерской было собрать людей с разным академическим и исследовательским бэкграундом и дать им не только теоретические инструменты, но и пространство для работы над проектами и индивидуальных обсуждений с лекторами.

Исследования участников мастерской; карточки можно листать

В целом, программа получилась даже более интенсивной, чем планировалось: насыщенность лекциями и практикой почти не оставила времени на общешкольную жизнь и неформальное общение — и, пожалуй, это главный повод для сожаления. «Из-за этого мы сами почти не успели пообщаться с ребятами в неформальной обстановке, что само по себе не менее значимо, чем образовательная часть, какой бы уникальной она не была, — делится кураторка мастерской Лиза Соловьева. — Мы выучили этот урок, так что впредь будем регулировать плотность программы без ущерба неформальному общению».

Атмосферу мастерской и ЗЛШ в целом хорошо описал Михаил Алексеевский, кандидат филологических наук и городской антрополог, который провел открывающую лекцию на мастерской:

«Я обожаю формат выездных научных школ. Мне кажется, что это идеальный способ как передачи академического знания, так и формирования исследовательского сообщества. И преподаватели, и студенты оказываются вырванными из повседневной рутины, на несколько дней попадают в волшебный мир, где есть только лекции, семинары, увлекательные обсуждения, разумный минимум крепкого сна, ну и трехразовое питание, куда уж без него. В этом отношении Зимняя “Летняя школа” была близкой к идеалу.

Я с огромным интересом слушал выступления коллег, мне очень понравились обсуждать представленные проекты студенческих исследований, а душевнейшие научные споры начинались еще до завтрака и не заканчивались даже после ужина. Конечно, расписание было поистине марафонским (я продержался два дня и с трудом представляю, как такой темп выдержали те, кто “отпахал” все четыре). Немного не хватило прогулок по зимнему лесу и вообще неформальных активностей. Но в целом получилась замечательная школа, и мне кажется, что участники должны были получить от нее много пользы, удовольствия и новых полезных знакомств».

«Сюжеты, роли, игруны»

Кто говорит, что игра это не работа и вообще «хватит играть», тот явно не пробовал фасилитировать большую игру с детьми.

На мастерской говорили о том, что такое игра и зачем она нужна ребенку, разбирали сопровождение игровых процессов, тьюторские практики в играх с «трудными» детьми, а также в целом о гуманистическом подходе к работе с детьми. Целью было не только рассказать участникам о ценности и многогранности игры, но и дать прожить ее на собственном опыте. Поэтому кроме лекций приходилось и много играть!

Если бы мы знали, что здесь происходит, но мы не знаем, что здесь происходит

Получилось и содержательно, и по-человечески, рассказывает руководитель мастерской Анастасия Золотаренко — логопед-дефектолог, тьютор и игропрактик с более чем пятилетним опытом работы с детьми:

«[Вы спрашиваете,] что не получилось – не знаю, у нас все получилось! Собралась очень крутая группа участников, они быстро законнектились, сдружились. Наши студенты были включенными, внимательными и вдумчивыми слушателями, с которыми было классно общаться».

Мастерская медленной математики

Самой сложной мастерской для корреспондентов Пресс-избы оказалась Медленная математика. На все наши вопросы о содержании лекций участники отвечали пересказом условий и решений задач. В итоге мы оставили попытки разобраться самостоятельно и попросили Ивана Яковлева, преподавателя и автора телеграм-канала «Кроссворд Тьюринга», объяснить простым языком, чем именно они занимались.

«ЗЛШ мы начали с изучения теории графов. Граф — это точки и соединяющие их линии. Они появляются каждый раз, когда мы описываем данные как объекты и связи между ними.

Графы позволяют в одном и том же виде говорить про разные ситуации — например, про станции метро на схеме и линии между ними, социальные сети и ссылки между страницами, молекулы и реакции.

В каждом случае меняются слова, но повторяются одни и те же схемы. Это хорошо видно на примере детских задач о прохождении лабиринта, переливаниях жидкостей, переправах волка, козы и капусты. За разными сюжетами прячутся одни и те же вопросы: какие вершины достижимы и на сколько частей распадается их множество?» — объяснил Иван Яковлев, за что мы ему очень благодарны.

Взгляд в светлое будущее дискретной математики

Мастерская социальной философии (СоФи)

СоФи — академическая площадка для осмысления того, как устроено современное общество и какими средствами его можно изучать. Мастерская сосредоточилась на анализе социально-философских последствий 1968 года, его интеллектуальном наследии и отражении в гуманитарных и социальных науках.

Феномен 1968 года — не одно событие, но целая серию массовых демократических мобилизаций конца 60-х—начала 70-х по всему земному шару, ведущей силой в которых стали студенческие движения. Однако ожидаемые изменения произошли далеко не везде, что стало поводом для масштабной общественной и философской дискуссии на тему устройства современных обществ, их ценностей и приоритетов, возможности массовых трансформаций в современную эпоху.

Так что в рамках мастерской участники очень много работали с текстами, разбирали теории и концепты и дискутировали о социальных трансформациях.

О том, как все прошло, нам рассказал директор мастерской Антон Третьяков:

«Мы хотели создать свободное место для всех, кто интересуется социальной философией. Для нас было важно позвать сильных преподавателей и набрать ребят, которые будут ждать каждое занятие с трепетом и хотеть дискутировать до самого утра. А еще нашей не очень тайной мечтой было создать новые академические, гражданские и дружественные связи.

Все вышло именно так, как мы планировали: за 4 дня участники смогли стать дружными коллективом и они еще не раз встретятся в академиях, барах и кинопоказах.

Не получилось идеально структурировать программу и предугадать все риски, например, болезни и проблемы со связью. Опыт точно сделает нас умнее и сильнее — мы воспользуемся им на летнем сезоне».

«ЗЛШ — это круто. Спасибо Избе и всем причастным, кто подарил нам эти прекрасные выходные в пансионате Менделеево с отличным питанием и добрым вайбом!»

Кстати, об Избе

Наконец, хочется сказать спасибо тем, без кого этой Зимней «Летней школы» просто не было бы.

Пока мастерские спорили до четырех утра, играли, снимали фотопроекты, изучали дискретную математику и социальные пространства, Изба делала главное — чтобы все это вообще могло происходить. Чтобы участники и организаторы не думали о быте, а могли сосредоточиться на программе. Чтобы после пар ждали квесты, ЧГК, спортивные активности, дискотека и просто пространство, где можно выдохнуть.

Как говорит Тимофей, цель была простой: снять с участников бытовые заботы и дать им возможность целиком быть на школе. Мара добавляет: хотелось, чтобы у летнешкольников была жизнь не только между парами, но и вокруг них — расслабленная, дружеская, живая.

Не все шло идеально, кое-что приходилось чинить на ходу, переносить и буквально спасать в процессе. «Честно говоря, мне кажется, что далеко не со всеми мероприятиями мы справились. Но надеюсь, хотя бы малая доля летнешкольников смогла отдохнуть, — делится Мара. — Главное, что мы увидели, куда можно расти и улучшаться, а значит в следующем году сможем учесть все ошибки и сделать организацию еще лучше и комфортнее для участников!».

Зимняя «Летняя школа» снова случилась не потому, что все было безупречно, а потому, что много людей вкладывались в нее вместе. И за это — отдельное спасибо оргкоманде:

Дарье Шелудяк, Дарье Грищенко, Марине Ивановой, Антону Исанову, Анне Суминой, Анне Панченковой, Марии Жуковой, Тимофею Перестронину, Елизавете Березиной

Фото: Владислав Грозный, Александр Зубков

Тексты: Дарья Грищенко, Андрей Шашков

Редактура, верстка: Антонина Широких